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補救教學 明年起適用所有國中生

中時電子報/胡清暉/台北報導 2012.11.03 00:00
補救教學攸關十二年國教的成敗,因此,教育部決定擴大國中的適用對象,將原本限於經濟弱勢、學習低成就的「雙低」學童,放寬為只要線上評量為學習低成就者,都應接受補救教學,明年新學年起適用所有國中生,經費從今年九.二億增加為十二億元。

教育部規畫估計,目前每年國中小學生約有廿萬人次接受補救教學,其中近三.五萬人次是國中生。

教育部國教司專員林祝里指出,國中小老師發現班上學習落後的學生,就會協助他們進入「教育部攜手計畫學生評量系統」網站,參加國、英、數等篩選測驗,如果不及格,就要實施補救教學,但不是強迫參加。

同時,對學習落後的學生,學校每年必須進行三次電腦化測驗,九至十月為篩選測驗,隔年的二至三月、六至七月為成長追蹤測驗,瞭解受輔學生的學習成效。根據統計,補救教學七年級學生國語文、數學成就進步幅度顯著的比率分別為七成一、五成二。

台師大校長張國恩則疾呼,如果政府沒有重視師資培育,十二年國教恐難以落實,並認為應該改變現有「工程師式」的師培方式,建議教育部放手讓各師培大學發展不同方式,並建立「學士+碩士」五至六年的師培期程。

林祝里表示,過去中小學補救教學資格限於「雙低」學童,去年從國一逐年擴大適用對象,只要學習低成就者,都應接受補救教學,不需同時具備弱勢身分,預計明年新學年起,所有國中生均適用。

對比近幾年全台國一生補助人數,採取「雙低」補助時約有一.二萬人次,放寬後增為一.七萬人次,成長幅度約三成五。

新北市鶯歌區永吉國小校長林義祥認為,補救教學可改善城鄉差距,為免貼標籤,會以「課後輔導」的名義,不用「補救班」,但由於非強制性,必須持續和家長、學生溝通。

此外,教育部國教司長黃子騰說,部分學生上課時聽不懂,之後再留下來參加補救教學,浪費很多時間,學校可針對程度落後的學生,在一般上課期間抽離班級,讓補救教學在一般上課時間實施。

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