行政院上午舉行院會，陳(沖)聽取教育部「各教育階段數位學習執行情形」報告後表示，數位學習是未來的趨勢，如何縮小數位落差是重要課題，偏鄉或原鄉的部分，尤其需要加強。
陳(沖)說，在有關數位資源的有效運用部分，包括軟、硬體設備的充實外，也需加強管理，並且應該避免數位學習的副作用，如上癮與影響學生視力等，教育部在規劃推動時都要特別留意。
陳(沖)指出，教育部為營造優質數位學習環境，培育學生善用資訊科技能力，近年來從網路環境的建構、資訊資源的分享，以及數位學習關懷等面向提出很多措施，已經展現具體成果。
陳(沖)也指示教育部，在既有的基礎上，配合雲端運算規劃、行動科技發展，繼續精進各教育階段的數位學習，以增進各級學校學生的科技學習能力，進而提升國民的資訊素養。
教育部在報告中的執行檢討部分指出，數位學習中以創新的教學方式是關鍵，並改變為「以學生為中心」的模式，藉由數位科技的支援，老師成為學生的個人導師或小組教練。
教育部表示，世界各國發現多數教師，在數位教學也遭遇新挑戰，因為目前國內教師的接受程度不一，因為自製數位教材費時，數位教學環境建置經費高，軟硬體維護不易，同時必須考量後續維運經費。
教育部指出，數位學習未來工作重點，包括：建置安全優質的數位學習環境、支援中小學教師多元載具數位教學內容、發展中小學多元的校園行動學習模式、提升大專校院數位學習課程及跨校合作、持續推動大學開放式課程分享，以及推動終身學習網路書院等。