教育部依據「教師法」，分別針對國民中小學、高級中等學校、大專院校訂出導師「注意事項」或「參考規則」，要求學校需明訂導師的職責、遴聘條件、遴選程序、代理制度等。
相較於中小學，大學導師最有改進的空間。教育部訓育委員會常委楊玉惠表示，依據「教師法」第17條規定，所有教師都有擔任導師的義務，未來不管意願高低，學校都應該以學生權益為中心，挑出最合適的人當導師。
楊玉惠說，許多教授都不太喜歡當導師，或者當上導師，就只是一學期請導生吃二次飯，沒有實質的助益，相當可惜。其實大學生無論是生涯規劃、選課、感情問題、就業升學，都比中小學生複雜許多，更需要有經驗的導師協助。
大學導師效能，與學校制度有很大關係，中央大學將導師輔導列入教授升等考評，最高佔20%，就收到不錯的效果。中大學務長郝玲妮表示，這世代的年輕人，面對不斷變動的社會，需要更多的人生規劃，校方想盡辦法，務必讓導師發揮功能。
除了列入升等制度，郝玲妮說，考量學生可能不喜歡被「分配」到的導師，校方2年前就在既有導師制度外，又增設了「專項導師」，包括職涯、宿舍、服務學習、體育4項，供學生依需求選擇。
郝玲妮舉例，導師常駐在宿舍中，舉辦討論會、電影欣賞等，「讓宿舍不只是生活空間，也變成學習空間。」學生在宿舍中容易感到自在、不拘束，更容易和老師拉近距離。
中央大學電機系助理教授吳炤民，曾數度獲選優秀教師。他說，擔任導師最重要的，就是要認識每一位學生，他都會用學校系統，把人名和大頭照一同記起來，走在校園中，便能隨時叫出學生姓名。
吳炤民說，電機系很多學生本身沒有興趣，卻因為家長的期待被迫選填。他指導的案例中，就有學生數個學期都在及格邊緣，整天打網路遊戲，他深談瞭解後，協助和家長溝通，促成學生順利轉系，還拿下轉系考試的最高分。
吳炤民幽默地說，學校總是希望畢業校友捐錢，在學時一定要累積深厚的感情，之後要求掏錢，才會掏得心甘情願。
台灣學生從國小到高中，班上總有一個影響巨大的導師。到了大學，老師不再鉅細靡遺地管教，卻更有機會發揮亦師亦友的功能。
大學導生不該再強迫分配，取而代之，則是給予學生「選擇權」，讓青年覓尋屬於自己的「忘年之交」。1010918