【記者張舒涵台北報導】教師團體投書媒體，投訴南門國中某老師因遲到被校長具名發公文，指稱她某年某月某堂課，上課鈴響5分鐘內未進到教室，依照「台北市各級教師出勤出差管理要點」規定，學校人事室將該師登記「遲到」。台灣教師聯盟執行秘書曾守一指出，這規定徹底改變「遲到」的定義，等同台北市政府明文容許每位老師可遲到5分鐘。不過，各級學校並無設置「打卡鐘」，遲到是否有精準依據？誰來監督老師有無遲到？遲到是否會成為人為操作的懲處理由？他們憂心會衍生出更多爭議。緊迫盯人 分秒都計較依「台北市各級教師出勤出差管理要點」第4條規定，教師上課鈴響5分鐘後進教室者，以遲到1次計；下課鈴響前離開教室者，以早退一次計。曾守一指出，南門國中劉姓教師曾向台教盟求助。今年1月學校以「上課遲到」經輔導未改進為由，將劉師資遣案送至教育局審核；學校為監督劉師上課有無遲到，校長幾度親自帶職員到班監督。不過學校如何客觀公正認定教師遲到與否，以上課鐘響結束，仍未進教室，即屬遲到。這個標準清楚明白，共見共聞，也能解決爭議。劉姓教師接受專案輔導期間，100年有5次上課未到課，分別因為交通事故、生病因素而請假，也獲學校批准，事後也替學生補課，卻在教評會上被學校認定「經常遲到」。101年1月份，校方召開教評會，教評會認為輔導無效，決議資遣並送教育局審議。不過，在教育局審議尚未有結果之前，校方即在一月份的教務會議上對全校教師公布資遣劉姓教師一事，並將會議記錄發信通知全校老師。台灣教師聯盟執行秘書曾守一指出，教育局101年4月駁回劉師資遣案，學校沒通知劉姓教師，也沒在校務會議上公告；然而，學校並未停止關注劉姓教師「遲到」狀況。5月份開始，劉姓教師遭學校緊迫盯人，劉姓教師進入教室，常有學生向她報時，告知老師鐘響後遲到幾分、甚至數秒數，並向學校教務處報告。再者，劉姓教師2次分別因走錯教室、誤以為空堂而未準時到課，事後都有替學生補課，校長仍具名發函告知，通知人事室登記遲到。台灣教師聯盟執行秘書曾守一指出，「每間教室的時鐘和教師的錶絕對有所差異，校方如此緊迫盯人僅針對劉姓老師，校長如果如此勤於校務，應要求全校老師一體適用。」家長:老師用心教學學校如何認定「遲到」？南門國中校方指出，教務處和校長會在各班巡堂，學校特別關注劉姓教師，是因為她常請假未到課，教學不力也有過體罰，家長提出反映，教評會特別召開劉師資遣案；不過，經6個月的專案輔導，「上課時遲到」仍無改善。不過，教育局今年4月發文通知此案未通過。對於是否贊成設置「打卡鐘」解決遲到認定問題，校方認為，老師下課後還要關心學生或家長，並不適用於一般勞工「打卡制」。記者進一步求證，學生家長張媽媽坦承，劉姓老師怕學生程度趕不上，對學生要求比較嚴厲，希望學生至少能達到一定水平，放學後會留學生加強功課，連補救教學的學生也不曾放棄。過去老師半強迫留校加強，被家長反映之後，老師也調整為不勉強。過去家長座談時，劉老師雖是科任，但也參加，並向家長說明她的教學方式，當時家長提出的問題，劉老師都樂意解答；平常劉老師也鼓勵學生參加英文檢定、英文閱讀，或寫英文作文給她批改。張媽媽說，劉老師寒暑假都會出國看展覽，回國也會與學生們分享，增廣見聞；此外，耶誕節、復活節特定節日，劉老師會特別辦理跟課程相關的活動。她認為，老師可能比較像「外國人」，與學生互動有時會捏肩膀、叮嚀學生，有些學生覺得老師嚴厲、不喜歡老師的學生可能會反感，但對她和孩子而言，這些舉動都可以接受。她發現劉老師花很多心力在學生身上，也有一定的教學成效。起初孩子反映在劉姓老師教導下，學習比較緊張，後來慢慢適應老師的教學模式，孩子也說平常只需花一些些時間複習英語就夠了。至於學校認為劉老師「經常遲到」。張媽媽坦言，孩子抱怨其他科老師更常遲到，劉老師不算嚴重。她認為，科任老師平常要跑班上課、準備教材，晚個幾分鐘就認定遲到，有哪個老師敢教書？學生寫信聲援至於劉姓教師教過的學生也寫信聲援老師。七年級的邱同學在信件中指出：「劉老師請假一次也還好，而且還抱著生命危險來上課；雖然老師把我們留下來輔導有點討厭，很多家長不同意老師的作法，但我的家長很同意，還謝謝老師一番用心。」八年級的張同學指出：「劉老師教我們英文，讓我們熱愛英文，聖誕節時會帶相關物品與我們分享；萬聖節打扮成海盜和大家共度節日，為跟不上進度的同學加強輔導，有很多不喜歡老師的人對老師嗆聲，沒有一絲尊重。」曾同學在信中表示：「劉老師對我們很好，上課很有趣，講話也很幽默；老師只會對不交作業和不守秩序的生氣，我很喜歡老師上課的方式，老師每次講解課文都非常詳細。」七年級張同學則指出：「雖然我不喜歡英文，但劉老師有趣的教學方式，讓我發現英文非常好玩；老師的一次請假並沒有帶給我們困擾，補課也非常有趣，老師是個好老師。」▲學生在信中提到，老師活潑的教學方式，讓他可以專注在課業上。（圖片提供／南門國中）教師工時超出勞基法對於其他教師的看法，記者進一步想向其他教師求證，但劉姓教師事件已起寒蟬效應，其餘老師不願接受採訪。劉姓教師質疑，當學校要求她的授課班級學生紀錄到堂時間，卻沒要求紀錄全校所有教師上課到堂時間；此外，她上課遲到超過5分鐘，校長具名發函告通知人事室登記遲到，其他教師卻沒比照辦理、更沒有發函告知遲到，她強烈懷疑學校行政偏頗，應受社會公評。劉姓老師自認對學生要求嚴格，她坦承自己求好心切，一向嚴格要求學生訂正作業、重交作業，甚至請少數學生留校，私下替他們加強功課；促使不少學生英語科表現明顯進步。不過，1年來，遇到家長與她的教學理念相左而向學校反映時，校方卻未擔任「協調」角色，往往將這些反映提送教育局作為有利的資遣證據。台北市教師會理事長楊益風說明，教師解聘或不續聘規範在《教師法》第14條，並無明確規定「遲到」問題，僅被放在「有損師道」、「不能勝任工作」的項目。他認為南門國中處理劉姓教師的方式有爭議，很多主管機關便宜行事，以行政命令懲處老師。按理來說，教師只需要遵守法律及聘約內容即可，校方拿雞毛當令箭並不合理；若校方要求老師遵守，應該先與老師協商。楊益風說，許多教師在校服務時間和休息時間，早已超乎《勞工基準法》規定的工作時數，主管機關視而不見。然而，校方卻要求教師遵守「台北市各級教師出勤出差管理要點」規定「教師不得遲到5分鐘」，老師即便願意遵守，但規範卻沒將老師的跑班時間、班級距離、步行時間等實際狀況納入考量。此外，他說，校長整肅老師的案例並不少見，但以「遲到」為由提送資遣，確實未曾聽聞，如同變相的白色恐怖。是否在學校設置「打卡鐘」可解決遲到認定爭議？他認為，若學校與老師在聘約達成協商，就可進一步考慮。楊益風呼籲，教育單位應重視對每位老師的輔導協助，不應以挑錯為樂，應以輔導為重，才是教育之道。