但是，複雜度還有教育內涵的改革方面。先說高中部分。高中原來只有2年。如今多了一年，必須要增加50％的教學分量。如果每屆招收新生人數不變，這意味著學校規模需要擴充50％。更重要的，要增開50％的新課程。這些新課程是什麼內容？其實，香港的體制改革並非純粹增設50％的新課程，而是全盤檢討高中教育的目的與既有課程，規劃出全新課程。
其中最大的亮點在於增設通識課程，而與國文、英文、數學組成高中的必修課程。另外還有3門選修課程。通識課程包括6個單元：個人成長與人際關係、今日香港、現代中國、全球化、公共衛生、能源科技與環境。除了這6個單元課程，高中畢業前還得完成一項專題研究。至於原有的文理分流辦法，當然是廢除了。
大學部分3轉4，也增加一年。由於大學教育自主，這增加的一年由各大學自行規劃。各大學都把這多出的一年教學時間用於通識教育。香港高等教育過去多缺乏足夠的通識教育，顯然由於只有3年的緣故。利用這次改革的機會，大學把增加的學分數用來發展通識教育，彌補過去的不足。
正如高中課程改革不只是單純增開50％的課程；各大學的改革也不只是增開通識課程，而是利用這個巨大改變的機會，徹底檢討課程的結構與教育方針。事實上，有些學校不僅把增加的學分全部用在通識教育，甚至縮短專業教育的學分數，使得通識學分高達30％、40％。
香港的教改至少有幾個啟示。首先，通識教育已經成為當今教育的重點；其次，教育改革不只是入學方式等制度形式的改革，更需要進行教育內容的改革；再次，改革顯然針對新世紀的挑戰。相比之下，台灣的教改任務太單一了。