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社論:香港教改的啟示

立報/社論 2012.05.14 00:00
就在台灣為12年國教的實施吵得沸沸揚揚之際,香港也正在進行一場規模宏大的教育改革。香港這場教改的主要內容是將高中從2年制增長為3年制,也把大學從3年制轉變為4年制;同時廢除原有的大學預科教育(2年)。這場改革牽涉到中等教育與高等教育,比起台灣12年國教只涉及高中轉變為國民教育,可以說複雜得多。改革從2005年完成基本規劃,2009年高中開始實施3年制(當年新生開始,未來要讀3年高中,而非原有的2年;但是那年的高二生仍然屬於2年制,是末代高中2年制學生)。今年則是大學開始進入4年制,雖然3年制的大學生還在學校。換言之,今年是3年制高中生第一屆畢業,也是4年制大學生的第一屆。相比之下,台灣的12年國教並未涉及修學年限的變更,可以說單純多了。

但是,複雜度還有教育內涵的改革方面。先說高中部分。高中原來只有2年。如今多了一年,必須要增加50%的教學分量。如果每屆招收新生人數不變,這意味著學校規模需要擴充50%。更重要的,要增開50%的新課程。這些新課程是什麼內容?其實,香港的體制改革並非純粹增設50%的新課程,而是全盤檢討高中教育的目的與既有課程,規劃出全新課程。

其中最大的亮點在於增設通識課程,而與國文、英文、數學組成高中的必修課程。另外還有3門選修課程。通識課程包括6個單元:個人成長與人際關係、今日香港、現代中國、全球化、公共衛生、能源科技與環境。除了這6個單元課程,高中畢業前還得完成一項專題研究。至於原有的文理分流辦法,當然是廢除了。

大學部分3轉4,也增加一年。由於大學教育自主,這增加的一年由各大學自行規劃。各大學都把這多出的一年教學時間用於通識教育。香港高等教育過去多缺乏足夠的通識教育,顯然由於只有3年的緣故。利用這次改革的機會,大學把增加的學分數用來發展通識教育,彌補過去的不足。

正如高中課程改革不只是單純增開50%的課程;各大學的改革也不只是增開通識課程,而是利用這個巨大改變的機會,徹底檢討課程的結構與教育方針。事實上,有些學校不僅把增加的學分全部用在通識教育,甚至縮短專業教育的學分數,使得通識學分高達30%、40%。

香港的教改至少有幾個啟示。首先,通識教育已經成為當今教育的重點;其次,教育改革不只是入學方式等制度形式的改革,更需要進行教育內容的改革;再次,改革顯然針對新世紀的挑戰。相比之下,台灣的教改任務太單一了。

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