回到頂端
|||

蕃新聞

熱門: 台大 胡大剛 中國新歌聲

早療服務到尖石 拉拔孩子成長

立報/呂淑姮 2012.05.09 00:00
【記者呂淑姮台北報導】對於在山區部落長大的原住民族孩子來說,最早接觸到的顏色是綠色,最常看見的蔬菜水果,可能就是家中所種植的蔬果。但在部落之外才會看到的各種色彩,或是部落沒有種植的蔬果,對偏遠部落的小孩來說,可能就十分陌生。財團法人至善社會福利基金會9日在台北舉辦「陪你長大計畫」記者會,盼望社會關注偏鄉早療服務資源不足的狀況。出席記者會的治療師杜琬之說,輔導尖石後山部落小朋友時,以圖卡進行遊戲,當問到孩子們部落不常見或者沒有的物品時,孩子往往較難回答。杜琬之舉例,後山部落少見奇異果,雖然小孩在電視廣告上看過奇異果,但無法將水果名字與外型連結。同樣的,當幼童照養者為祖父母時,生活在族語、中文兩種不同文化背景、語法結構下的孩子,中文的語言能力建構速度也較慢。刺激較少 學習易落後當孩子成長的環境外來刺激較少,進入小學教育後,容易產生學習落後,或被老師誤認為智力不足、發展遲緩、學習能力不佳。杜琬之說,真正的問題在於孩子需要專業輔導陪伴,協助幼童在大腦開發階段接受多元文化刺激,才能建立起基本的學習基礎。「小朋友很喜歡上專業輔導課,治療師用遊戲和玩具引導,協助發展協調與認知能力。」杜琬之說。▲在母親節前夕,至善基金會邀請原民歌手紀曉君(左後)前往部落擔任愛心大使,陪著當地孩子學習。(圖/至善基金會 文/黃士航)至善基金會執行長洪智杰提到,在尖石後山新光、石磊、秀巒、馬里光成長的幼童,進入國小就讀後,有3成出現學習落後的狀況;像是無法從1數到30、沒辦法將文字與物體連結:「這是環境與文化差異的問題。」洪智杰說,部落的小朋友可能很擅長游泳、釣魚、認識部落地理和植物,但進入以中文學習、中文思考的體制教育內時,因族群背景不同,容易導致學習成就感低落,最後會因跟不上進度而失去學習興趣。秀巒國小代理校長郭佳慧也強調,部落的小朋友並非因為智力不足而無法學習,而是文化差異大與刺激太少。部落幼童需要的是專業治療師、教保教師介入,帶孩子建立認知、學習成長。語言障礙困擾孩子歌手紀曉君9日也出席記者會,她在4月中旬前往尖石後山,擔任孩子的一日課輔老師。紀曉君從小由祖母教授學習唱卑南族古調,祖母對於她的發音咬字有著嚴格的訓練。但她在記者會上說,小時候被語言障礙困擾,講話經常口吃:「不是笨!而是不知道該怎麼用中文表達。」後來她以朗讀報紙文章的方式訓練自己,改善語言的障礙。紀曉君說,原住民各族都有不同的語言文化背景,與漢族之間文化差異極大,部落小孩常出現學習或表達困難,絕不是因為笨,而是得要從頭學習另一種不同的文化,需要老師耐心地關注鼓勵。至善基金會社工督導楊曜誦說,部落雖有課業輔導老師,但老師會常碰到「教了很多遍還不會」。他說,問題根源在於學生基礎不穩,難以面對越來越困難的學校課業,最後只好放棄。至善基金會表示,部落要持續推動的「陪你長大計畫」,主要需求是聘請專業的治療師與特教師定期進入部落;協助部落孩子順利與體制教育接軌。至善基金會說,計畫會進行3年,期間聘請治療師以及來回部落交通都需要靠社會善款補助,邀請有意願的朋友擔任愛心認養人。如欲了解更詳細資訊,可洽基金會詢問,電話02-2356-0118。

社群留言