【記者呂苡榕台北報導】「台灣的技職教育分成三階段，過去是培養『匠』，再來是成為『師』，但下一個階段，我們應該要培養人才走向『藝』的層次。」工商協進會60週年系列講座，第3場邀請亞都麗緻集團總裁嚴長壽以「台灣技職教育的過去、現在和未來」為題，討論台灣如何培養專業人才，承擔下個世紀的挑戰。台灣的技職教育始於日治時期，1912年工業研習所成立，培養基礎人才，一直到1948年，工業研習所改為工業專科學校，也就是後來的台北工專。1960年代前後，民間也陸續成立許多職業學校，包括大同商業專科（今大同技術學院）、明志工專（今明志科技大學）和新埔工專（今聖約翰科技大學）等。不過到了1999年前後，這些專科學校逐步轉型成學院或大學，也讓過去以技能訓練為主的技職教育，轉變為以學科教育為主的大學。嚴長壽表示，這樣的轉變並非單一面向造成的錯誤，只能說是「共錯結構」導致的結果。「家長和學校都沒有信心，擔心無法創造優勢、招不到學生。而家長則迷思沒有更高的學歷，就沒有更好的前途。」因此讓技職教育逐步轉型為一般大學。另一方面，廣設大學的結果創造許多「教授」的需求量，也讓許多學生選擇攻讀博士學位，之後前往科技大學任教。「這些以學科訓練為主的教授，同樣影響了過去以技能訓練為主的科技大學。」雖然擁有充沛的教育資源，但是由於教育內容無法跟上時代，反而無法善用這些資源，嚴長壽感嘆，學校教育只訓練學生等待教師給予一個答案，卻未曾訓練學生自己追求答案，「結果教師永遠只會教出比他笨的學生。」「過去我們的技職教育培養的是『匠』，第二階段則是培養人才成『師』。」嚴長壽表示，面對未來應要讓技術人才走向「藝」的階段，讓從過去的剃頭匠，成為造型師，才能做出區別。他也認為，由於目前的教育充滿雜質，無法提供更好的教育內容，因此要能培養承擔下個世代重擔的人才，必須首先瞭解台灣需要什麼，並且從自身的特色去找到養分，才能走向下個階段。