表演藝術聯盟主辦、國藝會與廣達文教基金會贊助的「2008文化論壇」，第二場於9月21日下午舉行。不論與談者或現場來賓，在密切互動中，顯示對藝術教育高度期許和強烈使命感。

表盟主辦的「文化論壇」，今年以「歌舞演戲、人才創意──藝術教育加值國競爭力」為主題，探討台灣遭遇全球化的產業轉型、以及美學經濟時代，藝術教育所承擔的使命。9月21日這場論壇的與談者，包括北藝大人文與藝術教育研究所所長平珩、認知科學家洪蘭、文建會主任秘書柯基良、苗栗縣文化局長彭富源，曾經教育部常次的論壇主持人范巽綠，都一再強調「藝術教育」看似老話題，重要性與日俱增。

長期從事藝術教育師資培育的平珩指出，藝術教育的重要性，有許多學術研究支持，但藝術教育到底怎麼教？「藝術教育可以擴大學生的視野、增加生活體驗，學校應該讓學生隨時接觸美的事物。」平珩說，范巽綠擔任教育部次長時推動的「新校園運動」，或九二一災區重建的新學校，都與過去刻板的校園建築不同；學界和教育界很期待，在未來驗證成長在這些美化後學校環境裡的孩子，對學校的認同、甚至審美或生活能力，究竟有多大改變。

「不要小看孩子，只要給機會，他們的反應出人意表！」平珩說，台北藝術大學最近試辦夏令營，由老師和研究生融合視覺藝術、表演藝術技巧，讓孩子在遊戲中體驗藝術趣味。這些課程不教標準答案，孩子自由發想，反而充滿意外的驚喜；課程時間雖短，透過藝術活動帶給孩子的改變，卻十分明顯。

「這次實驗讓我們知道，只要掌握藝術核心，教學方式有無限多種可能；藝術教育絕對是開發下一代創意的最好方式。」平珩下結論說：「藝術教育，就是培養國家未來競爭力的途徑！」

洪蘭說，現在流行講「要先顧填飽肚子」。民生問題固然重要，但國家更要在藝術教育上不斷投資，徹底提升國家競爭力，否則永遠不能擺脫「吃不飽」的惡性循環。

國家領導人都強調重視文化，洪蘭認為，「藝術教育」才是文化的根本。藝術的感受能力並非天生，必須給孩子機會、打開視野、讓他的心靈受到感動，激發潛在能力。孩子需要藝術教育，不但因為藝術可以使孩子的生命豐富，藝術素養更能陪伴孩子一生，幫助孩子渡過生命的挫折。

洪蘭舉她叔公的例子。大陸赤化，叔公來不及逃出，從南方的福州被送到最北的黑龍江勞改，在苦寒的北大荒一待二十二年，但這位叔公經歷苦難，卻保有祥和面容和溫厚的心地，讓洪蘭非常驚訝。請教叔公才知道，身體雖然受盡磨難，但他從小唱的戲、背的詩詞，是面臨身心摧殘間最大的慰藉，協助他從容的面對各種磨難！

洪蘭很心疼偏遠地區的孩子，她說，都會地區孩子的藝術教育都不足夠，更何況弱勢的孩童？「用藝術打開孩子的心，他們就會有能力面對未來挑戰。讓我們一起，有多少能力就幫助多少孩子，救一個算一個！」洪蘭語重心長的說，感動在場聽講者。

柯基良認為，1997年雖然通過《藝術教育法》，但其中沒有獎勵、沒有罰則，成為只有宣示意義的法。他以文建會為例，最近幾年致力推廣社會藝術教育，例如「藝文人口倍增計畫」、「藝術倓伴計畫」、「藝術介入社區計畫」等，都是希望能夠增加藝文參與人口，提升全民的美學品味；但藝術教育存在許多問題，由於法制不健全以及經費不足，對於擴大藝文市場、增加藝文專業者就業，都還有待努力解決。

文建會未來計畫，除了修法讓藝文專業人才進入專業單位服務，也將著重在鼓勵藝術進入校園和社區，希望藝文工作者能夠獲得任教資格，填補專業藝術教育教師不足的問題。同時，文建會將爭取通過「文化創意產業發展法」，明訂藝文消費得以抵減所得稅，鼓勵民眾藝文消費。

來自基層教育單位的彭富源說，藝術教育的目地在開發學生特質和潛能，所以，藝術教育不能用「模子」去塑造學生；藝術教育本身就必須很有創意。但目前，教材設計、師資聘用、教學資源的投入，都有問題；「坦白說，問一問學校老師和家長，『藝術教育重要、不重要』，有多少人會回答『很重要』？」

老師和學校的投入很關鍵。許多老師抱怨藝術教育不知怎麼教，但是，國內國外有許多網站提供教學資源，如果學校普遍設立數位化專科教室，可以大幅提高藝術教育的品質。同時，學校應該搭配課程設立社團輔助教學，並結合在地藝文資源設計教材；教育單位應安排諮詢服務團隊巡迴學校，給予老師協助，更重要的是，校園要美，讓孩子生活在美化的環境裡，培養審美和創意能力。

洪蘭說，老師和學校都必須清楚，好的藝術教育課程不是「活動」，而要真正能夠影響孩子的認知；好的課程設計很重要，更重要是經營「有品味的校園」，這對生活在其中的孩子，會產生直接且深遠的影響。

9月27、28日場次「2008文化論壇」：「歌舞演戲、人才創意──以藝術教育加值台灣競爭力」時間及講者、論壇內容，請查閱網站：http://www.paap.org.tw/2008forum/index.html，歡迎上網報名參加。