趙千惠主任記得在宣導教專評鑑時，有位老師衝口而出：「我喜歡評鑑別人，不喜歡被別人評鑑。」此話一出，大家都笑了。趙主任笑著接續:「我知道大家都不喜歡被評鑑，但這是一個趨勢，大多數學校已經在推動了，你越抗拒、越慢起步，就永遠不知道這是怎麼一回事。去聽聽這些課程吧，你會發現教專評鑑其實是一個能讓教師的專業能力提升的好途徑。」，誰不想成為優秀的老師呢？於是，老師們抱著且做且看的心情參加了教專評鑑。
第一年，學校先從評鑑的規準內容A層面「課程設計與教學」開始做評鑑。首先，趙主任帶領同事們進行規準討論，「在討論的過程中，讓老師們了解到，成功的教學，不只是精熟學科知識，還有在呈現教材、運用溝通技巧、有效教學方面，也都有具體的做法及檢核方式，這些指標讓教學者在教學上有更具體依循的目標」趙主任對於教師們討論規準的效用持高度肯定。
規準討論之後，是進行教學觀察，透過教學觀察三部曲(觀察前會談、教學觀察、觀察後回饋會談)，具有評鑑人員資格的趙主任引導夥伴老師進行專業對話，協助老師釐清複雜的教學脈絡、檢視學生的學習、省思成長的方向。趙主任回想當時的會談情形:「我根據教學觀察時看到的事實，告訴受評老師今天的教學哪一個部分引起了學生的共鳴，然後詢問受評老師下一次會怎麼做？這些對話是為了協助受評教師反思自己的教學。進行會談時，我會盡量去肯定老師的教學表現，給予信心，激發他們渴盼專業成長的企圖心。」。趙主任欣慰地說道：「還記得那年的期末研習，我邀請老師分享參加教專評鑑的心得，有一位老師說站起來大聲說:『教專評鑑初體驗的感覺，還不賴！』大夥哄堂而笑」。
第二年，評鑑內容的規準增加了B層面「班級經營與輔導」，除了原來的教學觀察外，也增加教學檔案評鑑。「製作教學檔案是一種知識管理，善用教專評鑑規準中的指標，很容易入門。」，趙主任分享教師們製作教學檔案的步驟:「我們的做法是先建立各項指標的檔案夾，當完成一項工作時，先看看符合哪一項指標或哪一項檢核重點，然後就放在那一個檔案夾中。教學後，馬上進行省思、記錄並歸檔。如此一來，在每次進行教學設計時，就可以從原來的檔案裡尋找自己精進的目標。」，歷經不斷的實作、討論，老師們學會有效管理教學資料，也學會從資料中看見自己改變、成長的方向。趙主任笑道:「這些改變與成長讓老師欣喜不已，他們告訴我:『教專評鑑再體驗的感覺，真不賴！』」。
趙主任慶幸自己及時鼓勵老師參加教專評鑑計畫，多年辦理下來，不僅確實看到老師們的成長與收穫，自己也同時從同儕互相學習中，感受成長的喜悅，更重要的是老師們的心態改變了，不再認為評鑑毫無意義，而是認定了教專評鑑是教師專業成長的利器。