邁向百大、創造百億～中國醫藥大學借鏡美國史丹佛大學產學合作的策略與作法
(中央社訊息服務20200921 09:41:14)『知識產業化』造就多贏局面在國外已是大學產學合作的努力重點指標；中國醫藥大學副校長兼產學長江宏哲在校院《尖端共識營》提出精進產學研的1個策略與6個做法，致力培育產學研優秀教師，並鼓勵教師創新創業，打造頂尖產學研教師團隊，將水湳發展成為全球有特色的高科技生醫園區，進而創造百億以上的產值。
中國醫藥大學暨醫療體系蔡長海董事長揭示新世紀願景，邁向世界百大、成為台灣的史丹佛大學暨台灣的梅約醫學中心。江宏哲副校長兼產學長於6日《尖端共識營》以標竿學習史丹佛的產學合作做專題報告，我們要學甚麼?第一個當然是產學，產學研量能與制度、文化，第二個是2025年的教育新藍圖。
根據2018年柯瑞維安全球最具創新力大學排名，史丹佛連續5年榮登最創新大學榜首，第一名是史丹佛，第二名是MIT，第三名是哈佛，尤其在「具有影響力的研究」這一項分數特別高，今年QS世界大學排名，史丹佛也是第二名，從他的評分可以再一次證明，該校發表的論文與專利，經常獲學術界與企業界其他研究員所引用，這些原創研究、發明出實用的技術，對於經濟有極大貢獻與影響。
史丹佛提出2025年四大教育新藍圖，他們認為現在教育制度是100年前所設定出來的，史丹佛想要在2025年前重塑教育創新典範，創新大學終生循環學習教育生態系，大膽想像2025年畢業校友將消失，大學就會變成一個終生學習的基地。
史丹佛四大教育新藍圖，第一個是彈性教育歷程-從學年改為學習階段；第二個是開放環型大學-隨時可以回來讀，大學任你讀六年；第三個是有意義感的學習-成立影響力實驗室，從教學中心變成學習中心；第四個翻轉軸心-從學知識到訓練能力，不同的能力導向學習中心。前面兩個，跟目前教育部的體制有所衝突；第四個能力導向的學習方面，目前我們的公衛大一不分系，藥學系二年級有不同的分組，跟臨床醫藥學的訓練，醫中牙的PGY跟專科訓練都朝著這個方向在走，我們可以學習的地方，在2030之前可以從生醫與醫療產業推廣教育著手，廣開教育學分班，一方面利用學分班讓這些在產業裡頭的人能夠繼續接軌回來，念我們的碩士班博士班，達成終身學習的大學教育生態。
史丹佛大學的產學合作，大家第一個想到就是矽谷silicon valley，這個故事可以從Professor Terman當校長的時候開始，他在Stanford畫了一塊地出來，作為產學研發的基地，在這個基地研發出來的成果優先技轉給校友，校友拿到這些技術之後，就在大學附近開了新創公司。
為什麼要在大學附近開新創公司？因為可以很方便的得到學校裡面的研發跟其他資源，第二個，這些新創公司的同仁如果要繼續教育再進修，他可以回到史丹佛，所以在這裡形成了一個矽谷產業，這些產業包括HP等等，幫史丹佛賺進最多錢的是像Yahoo,Google,Facebook，以及最近的Netfelix，這些技轉都幫史丹佛大學引進了非常多技轉金，在矽谷的這些產業如果把他的產值加起來，我們用世界經濟體的總合來衡量的話，在這裡的產業所創造的產值，幾乎相當於世界第10大經濟體，所以怎麼樣去營造這樣的環境相當重要。
標竿學習史丹佛之後，我們總結出1個策略跟6個做法，呼應蔡董事長2030年產學研發展願景；一個策略就是怎麼建立產學合作的文化；6個做法從制度面到流程面，可以來落實蔡董事長所指示培育產學研人才，鼓勵教師創新創業。
另外，中醫大還有三個特色可以來加值，水湳Bio-Park建立跨領域區域產業合作平台，跨業整合技術與資源，鏈結產業版圖，將來成為全球有特色的高科技生醫園區。
我們要學習史丹佛的產學合作策略是，怎麼樣經營產業界合作關係，第一個是跟業界共同培育人才，第二個是以育成中心串連整個生態系統，第三個是產學技術合作創造價值，第四個簽訂產學聯盟共創雙贏，簡單地講，發揮大學豐沛的研發量能跟人才，以及發揮大學推廣教育的優勢，來達成這樣的ㄧ個成果。
精進產學研的六個做法，第一個，我們要學習史丹佛怎麼樣把快速地把研究成果轉譯出來，然後技轉；史丹佛在制度上，產學跟研發基本上是同一個副校長的supervise之下，雖然這個office是合併的office，但是他們底下是分組辦事，這些分組包括研發的分組，以及產學的分組，因為在同一個辦公室底下，所以他們的橫向聯繫很方便，能夠非常有效率地把成果轉譯出來，有效率有價值地去做技轉。
第二個學習的做法，如何確保研發成果是有產業影響力；當研發成果出來的時候，因為要跟產業接軌，所以史丹佛的產學文化重視研究命題，先了解產業的需求，研究命題瞄準產業需求，譬如說medical need在哪裡，從那個地方開始做研究命題，然後尋找解方，當研究成果出來之後，就由ILO辦公室很快地跟產業接軌；最近鄭執行長跟洪校長所主持的Happy Hour也朝著這個方向在走，所以我們未來在產學面也能夠去做Happy Hour。
第三個學習的做法，是史丹佛如何加值它的研發成果跟專利、技轉；當研究成果出來的時候到了ILO，首先要問的就是，這個研究成果是要做成什麼東西？預期的產品什麼？這個產品要解決那些健康的問題？要賣給誰？把研究成果做了一個產業定位之後，接下來就開始做商化宣傳說明，不過在商化宣傳時，很重要的一點，一定要簽保密合約，所以整個講起來，它是用產品來包裝專利，而我們現在的做法是用技術包裝專利，這兩個在收入產值上面就會有所差異。
接下來，當有技轉的時候就會有收入，這個權利金要怎麼分配？在史丹佛先扣掉15%的行政費用給ILO辦公室，之後再扣掉專利申請費，剩下來的1/3,1/3,1/3來做分配，或許，大家會覺得為什麼學系跟學院拿了這麼多，洪校長曾在討論過程說明，在美國大部分大學都有Group meeting，每個禮拜定期在系裡面做Group meeting，大家透過Group meeting的討論，會修正加強自己的研究內容，一個研發成果出來，事實上，不是只有自己團隊的貢獻，整個學系與參加討論的老師也會給予一些input，所以權利金會分給學系跟學院，學系跟學院就會有動力引導整個研發跟產學的結合。
史丹佛的制度設計，在發明人的部分，錢不是落到個人的口袋去，而是在學校設立專戶，設專戶管理有什麼好處？第一個是節稅，第二是單位或發明人，如果要付專利申請費或維護費的時候，可以從這個專戶裡頭去扣，第三個就是你的實驗室、助理、耗材，以及出國的費用等，都可以由這裡來支付，還是你自己的錢。
目前我們的權利金分配辦法，制度比較複雜些，董事會交代可以再簡化一點，再優化。所以我們構想，產學處在收到權利金後，會先扣除15%的管理費用作為營運維持費，再扣掉專利申請費用後，將餘款分成三等分，分別發給發明人、發明人學系、院與學校，股權變現收入之1/3歸發明人，2/3進入學校基金。
第五個值得學習的做法，是產學合作契約訂定；首先必須要揭露參加的廠商，以及參加的老師，其次必須要在網路上面做發表，讓大眾皆知悉這些研究的成果，也吸引有興趣的廠商繼續進來。
另外，必須明確規範師生學術與產業互動，讓師生遵守利益衝突迴避原則；史丹佛跟廠商的互動非常多，因此規定全職的教師不得同時擔任重要的外部管理職責或有職稱，也就是說不可以當公司負責人，因為公司一旦倒閉，對方會跟學校求償；其次，教師應告知其學生或同事與廠商合作或提供訊息，教師在職期間，無論資金來源為何，研發成果專利所有權均應分配給學校。
借鏡史丹佛成功模式，我們訂了些達成標竿學習的目標，短期策略是在基礎建設之下再優化，例如說要落實11項智慧化的建設，把產學處6項服務效率制度優化，以及推動產學推廣教育，希望到了2030年能夠進入世界百大，成為亞洲新創產業的基地，創造獨角獸。
為此，江宏哲副校長兼產學長規劃2030產學研發展願景：1.成為全球卓越有特色的高科技生醫園區；2.以學生為中心積極培育產學研博士人才，以及培育產學研優秀教師；3.鼓勵教師創新創業；4.建立產學合作文化。他引述蔡董事長的一句話勉勵同仁，『築夢需要勇氣、追夢需要毅力』！
況且，蔡董事長送給同仁一個大禮，宣布成立「天使基金」10億元，鼓勵老師和醫師的研究進展到產業應用，期待每年能夠支助幾個團隊成立新創衍生公司，在2030年產學研發願景下，我們希望能夠邁向百大，創造百億的業績。
訊息來源： 中國醫藥大學
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